Neuroeducación como Estrategia Pedagógica en la Educación Física grado 9° Centro Educativo Jaipris
Abstract
This research aimed to evaluate the impact of neuroeducation as a pedagogical strategy on the development of socio-emotional skills and the academic performance of ninth-grade students at the Jaipris Educational Center. The study was conducted using a mixed-methods approach with a quasi-experimental design, incorporating an experimental group and a control group through pre-test and post-test measurements. The sample consisted of 12 students and 4 teachers selected through purposive non-probability sampling. Data collection methods included Likert-type surveys, pedagogical observation rubrics, semi-structured interviews, and institutional records of academic performance. The results showed significant improvements in motivation, active participation, emotional self-regulation, and academic commitment in the experimental group after the neuroeducational intervention. Furthermore, an increase in collaborative interaction and a positive perception of learning during physical education classes was identified. The discussion established that the incorporation of neurodidactic strategies promotes meaningful learning processes by integrating emotional, cognitive, and motor components in school contexts. It is concluded that neuroeducation represents a pedagogical alternative. innovative to strengthen the comprehensive development of students in physical education.
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