Desarrollo de habilidades de autorregulación emocional para la modalidad híbrida en alumnos del área de Mantenimiento eléctrico del CECyT 4-IPN
Palabras clave:
Confinamiento COVID 19, habilidades de autorregulación emocional, Taller humanista, competencias emocionales, estudiantes medio superiorResumen
Objetivo: Desarrollar habilidades de autorregulación emocional en los alumnos de la especialidad de Técnico en Instalaciones y Mantenimiento Eléctrico del CECyT 4-IPN, permitiéndoles afrontar el estrés y adaptarse funcionalmente a la modalidad híbrida de enseñanza derivada de la pandemia por COVID-19. Metodología: Se realizó una investigación con enfoque cualitativo, basada en el análisis de las experiencias socioemocionales de los estudiantes ante la modalidad híbrida. A partir de ello, se implementó una propuesta de corte humanista enfocada en fortalecer habilidades de autorregulación emocional y recursos socioemocionales que favorecieran el aprendizaje y el bienestar integral de los alumnos. Resultados y Conclusiones: Los resultados evidenciaron que el desarrollo de estrategias de reconocimiento y manejo del estrés permitió a los estudiantes mejorar su adaptación a la modalidad híbrida de enseñanza. Además, se observó que el fortalecimiento de la autorregulación emocional contribuyó al desarrollo integral de los alumnos como seres biopsicosociales, potenciando competencias disciplinares, habilidades, destrezas, valores y actitudes necesarias para su formación académica y personal.
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