Development of emotional self-regulation skills for the hybrid modality in students of the Electrical Maintenance area of the CECyT 4-IPN
Keywords:
COVID 19 confinement, emotional self-regulation skills, Humanist Workshop, emotional competencies, upper secondary studentsAbstract
Objective: To develop emotional self-regulation skills among students in the Electrical Installation and Maintenance Technician program at CECyT 4-IPN, enabling them to cope with stress and adapt effectively to the hybrid teaching model resulting from the COVID-19 pandemic. Methodology: A qualitative study was conducted, based on the analysis of students’ socio-emotional experiences with the hybrid learning model. Based on this, a humanistic approach was implemented, focused on strengthening emotional self-regulation skills and socio-emotional resources to promote student learning and overall well-being. Results and conclusions: The results showed that the development of strategies for recognizing and managing stress enabled students to improve their adaptation to the hybrid teaching model. Furthermore, it was observed that strengthening emotional self-regulation contributed to students’ holistic development as biopsychosocial beings, enhancing the disciplinary competencies, skills, abilities, values, and attitudes necessary for their academic and personal development.
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