Las series animadas como factor influyente en el ser humano frente a su crecimiento y expresión durante la niñez
Palabras clave:
Series animadas, Ser humano, Desarrollo infantilResumen
Objetivo: Explorar el impacto de las series animadas en el desarrollo y la expresión emocional de los niños, analizando sus efectos positivos y negativos en las etapas cognitiva, social y emocional, con miras a establecer pautas para el diseño de contenidos animados que contribuyan al bienestar y desarrollo integral infantil. Metodología: La investigación se desarrolló bajo una metodología mixta, combinando técnicas cualitativas y cuantitativas. La recolección de datos se realizó mediante encuestas orientadas a analizar la percepción sobre el impacto de las series animadas en el comportamiento y desarrollo de los niños, considerando el contexto sociocultural de Barranquilla. Resultados y Conclusiones: Se identificó que las series animadas actúan como modelos de comportamiento que influyen en la formación de valores, la empatía y la creatividad infantil, aunque también pueden generar consecuencias negativas cuando exponen a los niños a contenidos violentos o estereotipados. Se concluye que es fundamental desarrollar series animadas con criterios pedagógicos claros, adaptadas a la edad y orientadas a potenciar positivamente la perspectiva y el desarrollo integral del niño.
Citas
Peña, J. C. J. Investigación-creación para Producir una serie animada, que sirva de herramienta educativa.
Valdivieso, M. C. A. (2025). Smears en animación: una exploración de la técnica y su impacto en la narrativa visual. European Public & Social Innovation Review, 10, 1-19.
Martín, B. R., & de Bartolomé Rincón, I. M. (2025). Análisis de la narrativa audiovisual, la violencia y el discurso de odio en los dibujos animados infantiles. European Public & Social Innovation Review, 10, 1-20.
Yordanova, I. S. (2025). Los niños conectados y la publicidad del siglo XXI: Un análisis de la evolución de las estrategias publicitarias dirigidas a los menores en España.
Van der Goes, T. I. F. (2025). Worrying About Everything and Nothing. Revista de la Facultad de Medicina UNAM, 68(1), 3-6.
Alvarado, A. R. (2025). Libertad y conocimiento en Spinoza:¿ Por qué el ser humano no escapa a su propia concepción del libre albedrío?. Sincronía, (87), 3-11.
Elizarrarás, J. C. V. (2025). Retos de la política criminal y el derecho penal frente a la trata de personas: Hacia la erradicación de una cultura de mercantilización del ser humano en México. Revista Penal México, 14(26), 151-186.
Hernández, T. M. (2025). Madrid, Débora (2023): Creaciones (in) humanas. Alteraciones y suplantaciones del ser humano en el cine español. Cuenca: Universidad de Castilla La Mancha, Universidad de Cantabria, 206 pp. ISBN: 978-84-9044-536-5. SERIARTE. Revista científica de series televisivas y arte audiovisual, 7, 232-234.
Álvarez-Cedrón Miró, A. (2025). Desarrollo Tecnocrático y Tecnología al servicio del Ser Humano (ODS: 3, 4, 8 y 9).
Macias, S. J. V., Malla, A. N. V., & Bautista, I. B. R. (2024). La inteligencia emocional como habilidad para la vida en el desarrollo infantil desde la experiencia cotidiana. Sinergia Académica, 7(Especial 1), 122-149.
Carrión, S. V. (2024). Impacto de las tics en el desarrollo infantil (0-6). Revista Internacional Interdisciplinar de Divulgación Científica, 2(1), 1-15.
Pereira, J. M. C. (2024). Inteligencia emocional y desarrollo infantil. Orbis Tertius-UPAL, 8(16), 35-54.
Ramírez, V. A., Assalone, F., & Ruetti, E. Desarrollo infantil y los desafíos de la post-pandemia.
Vidal, A. S., Pacheco, C. N. C., Moreyra, S. A. M., & Requena, M. V. E. (2024). La influencia del consumo de contenido digital sobre el desarrollo cognitivo infantil. Una revisión sistemática. Bitácora Journal, 2(2).
This work is licensed under a 